COLÓQUIO LITERÁRIO AS DORES DA SECA

Colóquio Literário "As dores da seca", com a presença da autora Terezinha Teixeira Santos, no CEOMG, em 25/10/2012.

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VANGUARDAS EUROPEIAS

Trabalho para o curso "O professor e as Tecnologias".
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PROJETO AS DORES DA SECA

Projeto de leitura

“As Dores da Seca”  

JUSTIFICATIVA

            A leitura abre portais no tempo e no espaço para que possamos experimentar sensações e emoções; vislumbrar cenários extasiantes, culturas, civilizações e hábitos semelhantes e/ou diferentes dos nossos.

É na leitura que nossa mente se expande, nosso horizonte se alarga para uma compreensão mais humana e menos preconceituosa do mundo. Podemos enxergar além do visível e ver com o coração, com os olhos da autora a história de um povo.

            Com esse olhar sobre a leitura, nesta unidade, apresentamos o projeto com a obra de uma escritora baiana, que retrata o povo, o chão e a terra do sertão baiano castigado pela seca.

            Em “As dores da seca”, a escritora baiana Terezinha Teixeira Santos, retrata de forma poética o sertão de Guanambi, castigado e sofrido pelo sol inclemente. Traz o universo de Severino, um sertanejo baiano, cheio de esperanças e muita fé em Deus.

            Voltaremos no tempo para vivenciar, de forma sinestésica, a seca que assolou o sertão baiano, em 1939, mas que não secou as terras férteis do coração sertanejo calejado pela falta de chuvas, pela dor, pelas adversidades e pelas agruras da “pedra”.

                       

Ao mesmo tempo, abriremos a possibilidade de proporcionar um encontro entre leitores e escritora diminuindo a distância entre esses dois universos, diferentes e inseparáveis, como forma de incentivo ao mundo da leitura e da escrita.

COMPETÊNCIA

·         Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

HABILIDADES

v  Valorizar a literatura como forma de expressão e comunicação.

v  Exercitar a leitura, a escrita e o senso crítico.

v  Produzir textos de diferentes gêneros e linguagens, retratando o tema tratado na obra.

v  Criar trabalhos artísticos com telha, tela e cerâmica.

v  Comparar a obra em estudo com outras da literatura brasileira que tratam da mesma temática.

v  Criar apresentações de dança e teatro.
Realizar um Recital com os poemas que fazem parte da obra em estudo.

v  Identificar, conhecer e avaliar os laços de identidade do sertão com o cidadão, as manifestações populares e o trabalho.

Estratégia de ação

ü  Apresentação e divulgação do projeto.

ü  Conhecendo a autora e suas obras: visita ao blog “Recortes do coração” http://terezinhateixeirasantos.blogspot.com.br/

ü  Leitura do romance.

ü  Análise da narrativa.

ü  Discussão em sala de aula sobre o tema, fazendo um estudo comparativo com fragmentos de outras obras: “O Quinze” de Raquel de Queiroz; e “Vidas Secas”, de Graciliano Ramos.

ü  Produção de trabalhos artísticos em telhas, telas e cerâmica, representando a obra estudada.

ü  Apresentações de dança e teatro.

ü  Recital.

ü  Culminância: Socialização dos trabalhos produzidos pelos alunos no encontro com a autora.

Avaliação:

A avaliação será processual e contínua tanto do trabalho como dos alunos.                                           

À medida que as atividades são realizadas, os alunos fazem comentários sobre as mesmas, sugerindo e propondo novas formas de se trabalhar o tema.

Na avaliação do aluno será considerada sua participação, o envolvimento e interesse no trabalho e a sua pontualidade no cumprimento da tarefa proposta.

A avaliação dos textos produzidos será baseada nos seguintes critérios: adequação ao tema; correção gramatical; emprego dos recursos expressivos da linguagem; clareza na exposição das idéias.

CRONOGRAMA

Inicio: 13/09/2012

Culminância:25/10/2012

Encontro com a escritora Terezinha Teixeira Santos: 19/10/2012

Ficha técnica:

As dores da Seca

Autora: Terezinha Teixeira Santos

1ª Edição      

 Ano: 2010

Parcerias:

ü  Colégio Octacílio Manoel Gomes

ü  Alunos das turmas A e B, primeira série do Ensino Médio

*Obra homônima de Terezinha Teixeira Santos

TRABALHOS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS

TRABALHOS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, TURMA C, TURNO VESPERTINO, DO COLÉGIO ESTADUAL OCTACÍLIO MANOEL GOMES - UBAITABA -BA

QUEM AMA ABRAÇA

CEOMG

PROJETO DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL “QUEM AMA ABRAÇA”

ÁREA: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

ANO LETIVO – 2012                             PERÍODO – FEVEREIRO E MARÇO/2012

JUSTIFICATIVA

Paixão: do Lat. ‘passione’; sofrimento. s. f., sentimento excessivo;amor ardente;afeto violento; entusiasmo; cólera; grande mágoa; vício dominador; alucinação; sofrimento intenso e prolongado; parcialidade; o martírio de Cristo ou dos Santos martirizados; parte do Evangelho em que se narra a Paixão de Cristo; colorido, expressão viva, em literatura. Do grego ‘pathos’, dor, patologia.

O filósofo Aristóteles dizia que tragédia, na Grécia, não era sinônimo de acidente ou destino negativo. Como gênero teatral, cumpria a função positiva de mostrar o perigo de alguém perder o equilíbrio e se entregar a emoções extremas. Mais de dois mil anos se passaram e as loucuras de amor continuam desafiando a sociedade.

[...]

No Brasil, pesquisa da Fundação Perseu Abramo revela que a cada 15 segundos uma mulher é agredida. Estima-se que mais de 2 milhões de mulheres são espancadas a cada ano por maridos ou namorados, atuais e antigos.

Uma pesquisa realizada pelo Instituto Patrícia Galvão revela que um alto grau de rejeição à violência contra as mulheres: 82% dos entrevistados respondem que “não existe nenhuma situação que justifique a agressão do homem a sua mulher”. Além disso, 91% consideram muito grave o fato de mulheres serem agredidas por companheiros e maridos. Ao mesmo tempo, o velho ditado que afirma que “em briga de marido e mulher não se mete a colher” ainda tem boa aceitação (66%).

Observa-se que há uma atitude contrária à violência, mas não há um comportamento equivalente.

É neste contexto que apresentamos o Projeto Quem ama abraça, pois compreendemos que mudanças de atitude e de comportamento frente à violência contra a mulher dependem de aspectos culturais e de mentalidades, campo em que a escola pode ser bastante eficaz.

OBJETIVOS:

Ø  Promover a reflexão sobre a violência contra a mulher a partir de uma visão integral.

Ø  Sensibilizar e mobilizar a comunidade escolar para o combate à violência contra a mulher.

Ø  Conhecer a Lei Maria da Penha.

Ø  Refletir sobre a situação de violência à mulher nos textos literários.

Ø  Identificar as determinantes sociais, econômicas, culturais e  espaciais que influenciam nas concepções sobre o amor.

Ø  Discutir questões éticas e morais implícitas nas letras de músicas atuais.

Ø  Produzir textos diversos sobre o amor (argumentativos, poéticos, paródias.)

Ø  Apresentar as diversas visões sobre tema, usando as linguagens verbal e não verbal.

              

DISCUSSÃO DO CONTEXTO

  Questões éticas e morais.

  Análise de letras de músicas.

  Determinantes sociais, econômicas, culturais e espaciais que influenciam nos relacionamentos amorosos.

      O amor no contexto das relações sociais.

      O que é violência.

      O combate à violência contra a mulher.

      Campanhas e programas de combate à violência contra a mulher.

METODOLOGIA

      Apresentação do Projeto às turmas com exibição do vídeo “Quem ama abraça”.

      Discussão sobre o Projeto (seus objetivos, execução, período, culminância, resultado final).

      Exibição do filme “Anjos do Sol”.

      Exibição de slides – o que é violência, tipos de violência.

      Comparação entre letras de músicas atuais e de décadas passadas, cuja temática seja a mulher.

      Análise de campanhas de publicidades que veiculam uma visão erotizada do universo feminino.

      Produção de textos.

      Socialização dos trabalhos realizados.

RECURSOS

      Projetor de imagem e áudio – Data show;

      Notebook;

      Laboratório de informática com 20 máquinas e acesso à internet;

      Impressora;

      Máquina fotográfica digital;

      Jornal;

      Aparelho de DVD e TV;

      Minisistem;

      Caixa de som amplificada.

AVALIAÇÃO

A avaliação será processual e contínua tanto do trabalho como dos alunos.                                           

À medida que as atividades forem realizadas, os alunos farão comentários sobre as mesmas, sugerindo e propondo novas formas de se trabalhar o tema.

Na avaliação do aluno será considerada sua participação, o envolvimento e interesse no trabalho e a sua pontualidade no cumprimento da tarefa proposta.

A avaliação dos textos produzidos será baseada nos seguintes critérios: adequação ao tema; correção gramatical; emprego dos recursos expressivos de cada gênero textual; clareza na exposição das ideias.

CRONOGRAMA     

Período: Fevereiro e março/2012.

Semana de 13 a 15/02:

Apresentação do Projeto às turmas.

Discussão sobre o Projeto.

Seleção de materiais a serem trabalhados.

Semana de 23 a 24/02:

Exibição do filme ”Anjos do sol”.

Análise oral do filme.

Semana de 28/02 a 02/03:

Execução do Projeto.

Estudo de Textos – confronto entre letras de músicas atuais e antigas.

Semana de 06 a 09/03:

Discussão: O que é violência.

Semana de 13 a 16/03:

Estudando os direitos legais conquistados pelas mulheres.

Constituição Federal; Declaração Universal dos Direitos Humanos; Lei 9394/96; Lei Maria da Penha.

Semanas de 20 a 23/03 e 27 a 30/03:

Produção dos trabalhos a serem apresentados.

Culminância: Socialização dos trabalhos produzidos.

TEMÁTICAS POR TURMA

1º B - O que é violência.

3º D – Campanha e propaganda de combate à violência contra a mulher.

1º C – A mulher apresentada pela sociedade consumista e Mulheres que fizeram história.

REVISÃO LITERATURA PARA AS PRIMEIRAS SÉRIES A/B/C/D/E